未来の地球を生きる　私たちのエネルギー

　本校では７年前から『ジグソー学習』という形態をとり、道徳などの授業を定期的に行っている。ジグソー学習とは、学級を４分割し（Ａ・Ｂ・Ｃ・Ｄなど）、Ａグループの生徒だけを一つの教室に集め（カウンターパート学級）あるテーマに沿った授業を行う、Ｂグル＾プの生徒は別の教室で、別のテーマの授業を…。そして、次の時間にＡ～Ｄグループの４人が自分の学級で一つの班を作り、お互いが前時に学習してきた内容を教え合い、学習を共有するといった学習形態である。今回の３年生では、そのジグソー学習と環境教育プログラムをコラボして、学習形態を考え実践した。

 

　今回実践を行った学習課題は、環境プログラム・ワークシート④『低炭素社会実現に向けた様々な取組を考えよう』である。学習キーワードを９つ決め、カウンターパート学級を９つ用意した。（①省エネ住宅　②モルディブの環境税　③カーボンオフセット　④カーシェアリング　⑤ゴミ発電　⑥ヒートポンプ　⑦ゼロウェイスト宣言　⑧次世代自動車　⑨フードマイレージ）自分が興味を示した内容の学級に学びに行き、そこで得た学習知識を、自分の学級で班員にジェスチャーを用いたり資料を示しながら真剣に伝えようとしていた。生徒は基本的には、人に教えることは好きである。しかし、なかなかうまく伝えられない所から、人に物事を伝えることの難しさを学び、伝わった時の満足感や達成感を感じる。また「自分が責任をもって学習してこないと、班員が学ぶことができず、迷惑をかける」など、この学習形態を通して、集団生活の多くの事を感じ学んでいる。生徒に存在認識を感じさせる上では、非常に適した学習形態だと感じた。

 

　今後も、本校の特色を生かした学習形態を取り入れ、環境教育に力を注いでいきたいと考える。