岡崎市立根石小学校

読書指導の原点

　子供たちの本離れが進んでいると指摘されている中、本校の平成２５年度の学校教育診断票の読書に関するアンケートをみると、９０％の児童は、「ふれあい読書」や「自由読書」は楽しいと答えている。また、好きな本名や作家さんの名前を語れるほど本好きな子が多い。日頃の読み聞かせの成果といえる。

　読書は、根石小の特色ある教育活動である。そして、根石の読書指導の原点は、「本好きな子を育てる」ことにある。この読書指導は、昭和５３年度より始まった。当時も本を読まなくなった子供たちが増え、読書離れが大きな話題となった。しかし、根石の教師は、子供の読書離れを嘆くよりも、

  という思いを具現化することに努め、始めた読書活動が「担任による読み聞かせ」である。それは、長い歴史を育み｢２０分間のふれあい読書」として定着し、今年で３６年目を迎えた。

実践の長期継続

＜変わることのない読書指導の目的＞

　昭和５３年、読む意欲を育てることをめざして、担任の読み聞かせによる読書指導の実践が始まった。

　以来、変わらずに生き続けている読書指導の精神は、「本好きな子を育てる」ことであり、読書を通して、子供たちの人間的な成長を図ることである。子供が本を好きになれば、多くの本と出合い感動が生まれる。この感動の積み重ねこそが、子供たちの心の豊かさに結実すると考えている。

　ある時期、「読書指導は読解力を高めるために行う必要があるのではないか」という声も聞かれたが、読書を国語科の目標達成の手段とはせず、一貫して、本好きな子を育てるために行うことを目的にしてきた。それは、今も変わることはない。

＜職員が替わっても受け継がれる読書指導＞

　職員の構成は毎年変わる。読書指導に熟知している者もいれば、理解が十分できていない者もいる。新しく赴任した者は、「本の選択はどうするか」「どのように読み聞かせをするのか」「根石の読書は何を目指しているのか」など、実践上の不安要素が多くある。その中で、読書指導を継続することは簡単なことではない。そのため、読書指導の骨子や読み聞かせの技術等を共通理解するための校内自主研修会を大切にしている。

　また、指導の技や読み聞かせをする本の話題が気軽に出し合えるような組織や雰囲気を創りあげている。意見交換する中で、出されたアイディアを全職員で実践するボトムアップ方式を研究の基本としている。このような研究体制が職員の意識を高め、根石の読書指導が継続される秘訣になっていると考えている。  

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