３年生が算数の授業で自分たちが作ったわり算の文章題を友達に出題し、解き合っていました。問題作りは、わり算の意味がしっかりと理解できていないとできません。子どもたちは、わり算の意味を理解し、いろいろな種類の問題を作っていました。次に子どもたちは教科書の練習問題を行い、先生が個別に丸をつけていました。丸つけの列が途切れると、先生は子どもたちの席を回り個別指導をしていました。このような先生のきめ細かな指導が、確かな理解につながっているのだなと思いました。